2024年第六届全国高校计算机能力挑战赛官网

尊敬的大赛组委会，首先非常感谢贵单位搭建了这个全国性的学科竞赛平台，我校从第一届开始参与计算机能力挑战赛，至今已有四年的时间，今年即将迎来第四届大赛，我们的老师和学生对此充满了期待。大赛无论是从规模还是认可度都在逐年进步，我校也将其纳入了B类竞赛并按照相关文件对获奖师生进行奖励，这无疑是对参赛师生的一种鼓舞，使得我校在第三届时作为承办单位参与此届比赛。对于即将到来的第四届比赛，我想提出几点建议，首先是比赛题目难度和类型的优化调整，为了保证比赛的公平性，优化题目难度要考虑参赛学生所在院校水平，题目类型要符合实际应用，我认为比赛最重要的是实践，是将课堂上学到的东西在竞赛平台上实践出来，而不是无意义的题目考核。希望贵单位在今后的能够不断优化调整竞赛组织工作，以获得更多高校学子的青睐和社会各界的认可，在此我预祝2022年第四届全国高校计算机能力挑战赛取得圆满成功！

五星镇：教学比武绽风采 灵动课堂促成长-新野县人民政府

为进一步落实“双减”政策背景下的教育教学改革，探索新的教师培养体系，引导教师在教学实践中以新课程理念为指导，遵循教学规律，改进教学方式，促进专业发展，提高教学质量，11月14日，五星镇教师课堂教学大比武活动紧锣密鼓开展，语文、数学、英语、幼儿园、综合，五个教研组赛课在五星镇一小和五星小学进行。　　参赛教师是在每个片区赛课选拔推荐的基础上入围的优秀教师，为确保比赛的公平公正性，评委由外乡镇业务骨干教师担任。参加课堂大比武的24名教师从新课标要求出发，准确把握三维目标，导入简洁有趣，课堂教学思路清晰、设计新颖，学习活动能够做到人人参与，突出重难点，并能适度延伸相关课程资源。同时，老师们创新运用多种教学方法，借助信息化媒介，以PPT展示、教具辅助、互动配合，在课堂上充分展现风采，以饱满的热情，认真的态度，为我们带来了一场场无比精彩的课堂。　　语文组的授课教师们立足核心素养在课堂教学中的落实，教学目标精准制定，教学内容突出语文要素，教学方法灵活多样。教学过程以导为主，以引为“线”，“穿起”高效的教与学、问与思。活跃有效的师生互动，充分展现了教师扎实的教学素养和独特的教学风采。对课堂知识进行迁移运用，处处体现“在生活中学语文，在生活中用语文”的课程理念。　　数学课堂上，教师们展现了精炼的教学语言，新颖的教学设计，巧妙的教学手段，让听课老师都纷纷为之叫好。温柔的英语老师，灵动的英语课堂，学生们个个精神饱满，积极配合，汲取知识，享受课堂。幼儿园的参赛教师根据幼儿学习与发展特点，通过适宜的教学目标，巧妙的活动设计，精彩的师幼互动，用心展现自己独特的教学风格。幼儿用肢体、乐器感知音乐，用心灵触碰音乐，整个赛程氛围活跃，精彩纷呈。　　体育教师以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为教育目标，聚焦“教会、勤练、常赛”，以赛促练、以赛代练，切实落实体育课程思政，有效提高学生运动技能水平，促进学生体质健康，培养体育锻炼习惯，在运动中锻炼学生意志品质。音乐教师结合本年级学生的年龄特点，以多样化的导入为开端，通过聆听、演唱、节奏训练、拓展编创等多种丰富的教学方法开展课堂教学，音乐课堂呈现出一片寓教于乐的乐观现象。　　五星镇中心校业务副校长于进英对老师们提出了殷切希望：希望老师们在平时的教学中，注重学法指导，善于归纳激励，关爱全体学生，做一名合格的优秀人民教师。　　本次教学大比武活动是智慧的点燃，是知识的盛宴。相信全体教师将借助本次教学大比武活动的东风，继续落实中心课堂的理念深耕教坛，聚焦核心素养潜心教研，打造高效课堂提高质量，同心齐研，向学而教，砥砺前行，奋楫争先，共绘求实教育更加美好的明天。

持续推进“教会、勤练、常赛”一体化——教学新模式促进学生全面发展 - 贵州省人民政府

新时代学校体育改革提出了“教会、勤练、常赛”的目标，要求构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能。为了将这一目标真正落到实处，各地学校积极探索、一体化推进，“教会、勤练、常赛”成为体育课堂教学常态化、规范化的教学方式，有效促进学生全面发展。“教会”是开展“勤练、常赛”的基础和前提，教师在课堂中通过高效合理的教学方法和形式多样的学练活动，能够不断激发学生参与学习的兴趣，增强体验感和获得感。在北京市双榆树第一小学体育教师高菲的武术常态课中，她通过动静结合的教学方法帮助学生熟练掌握马步动作。高菲说：“不同于枯燥重复的原地练习，我先教会学生测量马步开步的距离，了解马步动作的规格和准确的动作要领，然后让学生通过跳轮胎的形式，在轮胎两侧开步做行进间的马步练习，进而以马步接龙的游戏形式，让学生在学会和做对的基础上实现技能自动化。在这个过程中再增添武林大赛等环节，把‘教会、勤练、常赛’融为一体。” 教师是课堂教学的主导者，只有能教、会教才能实现“教会”，这也对体育教师适应新时代发展提出了更高要求。对此高菲表示，教师要深耕耘，传授体育运动技术要有方向、有目标，也要更加专业。对学生而言，体育教师从技术的认知到体育运动的习惯养成，再到树立全面人格都起到至关重要的作用。为了强化学生运动能力，实现“勤练”的目标，开齐开足上好体育课是基本保障，同时，丰富多彩的大课间活动也能够进一步巩固提升学生运动技能。近年来，多地学校改革大课间活动样态，创新实施“1+X”“2+X”等活动形式，以广播操、特色操等为基础开展多项体育活动。南昌市北京路学校的早操和大课间，低年级学生跳起体育舞蹈，高年级学生做着篮球操和排球操，体育与艺术的有机结合帮助学生提升“勤练”的兴趣。广州广外增城实验学校大课间以促进学生身体素质为目的，将体能训练的内容融入体能游戏中，让每个学生参与进来。该校体育科组长吴宗杰表示：“大课间活动确保学生每天体育锻炼一小时，在增强学生体质的同时培养学生主动参与体育活动的意识，为学生发展终身体育奠定坚实的基础。”在体育课程中，比赛往往是学生最喜爱的环节，比赛的内容对应课堂所学运动技能，在“学”和“练”基础上，体育教师通过设计比赛活动强化学生运动技能提升。山东省济南市历城第二中学多年来持续推进“学、练、赛”一体化，毽球、排球、田径、健美操等成为学校传统优势项目，据体育组组长刘彬介绍，学校体育教学的一大特色是分年级专项教学，并在教学过程中常常举行各种形式的对抗赛，以赛促练。为了激发学生对体育运动的兴趣，“常赛”不仅贯穿于体育课堂，还通过学校的特色课后服务时间展现出来。北京师范大学沈阳附属学校开设了赛艇社团，并择优组建了学校赛艇队，据副校长王庆阳介绍，学校每周开展陆上测功仪训练和荡桨池训练，并定期举办班赛、年级赛和校赛，通过比赛提高学生的竞技水平，激发学生对赛艇的热情。“常赛”的形式有很多种，许多学校在发展过程中形成了特有的经典体育赛事，为学生提供展现体育风采的舞台，如历城二中的体育节，北京市清华大学附属小学贯穿全年的“马约翰杯”系列比赛活动，乌鲁木齐市第七十六中学的冰雪嘉年华……还有不少学校聚焦“小赛事”，创立校园体育锻炼挑战赛，按周或按月评选体育小明星，营造出积极的校园体育运动氛围。（转自11月17日《中国体育报》06版）