民生智库 | “四维度”探究体育产业发展态势

民生智库 | “四维度”探究体育产业发展态势政务：北京民生智库 2022-03-18 17:57原创 体育发展研究中心 民生智库 收录于话题 #智库观点 139个体育产业是指为社会提供体育产品的同一类经济活动的集合以及同类经济部门的总和，其中体育产品包括体育用品与体育服务两个部分，经济部门在我国现阶段不仅包括企业，还包括各种从事经营性活动的其它机构（事业单位、社会团体、家庭或个人）。体育产业可以从产业体系、产业主体、产业布局和产业环境四个角度去观察，每个角度的参照系是不同的，但他们所指向的均是体育产业的全部或部分内容。一、产业体系产业体系是指体育产业的细分行业构成，细分行业之间的关系与结构，每个细分行业包括的环节。比如竞赛表演业属于体育产业的细分行业，竞赛表演业和其他细分行业如休闲健身等共同构成了体育产业的细分行业；比如每个体育产业行业都包括赛事推广、活动策划、体育赛事版权和转播权市场化等多个环节和上下游等产业环节。以上海市为例，上海在产业体系构建方面着力“突出区域特色，培育体育产业优势产业链”，明确以健身休闲业和竞赛表演业为引领，以体育智能制造业为亮点，以场馆运营、体育培训、体育中介、体育传媒等业态为支撑，构建了具有上海城市特点的现代体育产业体系。二、产业主体产业主体是指体育产业的各参与方，市场化改革是体育产业发展的基本方向，因此，体育产业主体即体育市场主体。体育市场是一个体系，是各类子市场组成的有机联系的整体，比如商品和服务市场、生产要素市场（资本市场、劳动力市场、技术市场）；其中，商品和服务市场的供需双方最有代表性，供给方最主要的代表是企业，需求方最主要的代表是消费者。以上海市为例，上海在产业主体发展方面关注“供给和消费两手抓，同步推进培养多元市场主体和扩大体育消费”，以企业作为体育产业发展主体，形成“顶天立地”的大企业和“铺天盖地”的中小企业良性互动的体育产业生态，在扩大市民体育消费方面，通过优化体育消费市场环境、营造消费场景、举办促销活动来扩大消费人群。三、产业布局产业布局既包括体育产业各部门、各要素、各链条在空间上的分布态势，也包括各部门、各要素、各链条的相互组合形式。对于前者，比如产业聚集区、设施场地的空间规划，对于后者，比如平台打造（体育产权交易平台、体育赛事资源平台、体育服务平台）、载体建设（体育服务综合体、体育消费综合体、都市运动中心）。以上海市为例，上海市打造“一核两带多点”的空间布局，注重功能平台、载体建设，以中心城为核心打造体育资源配置功能；以黄浦江与苏州河及滨江、沿河区域为轴线打造富含本土体育文化底蕴的“水上运动”特色“大体育”空间体系；着力构建完善体育设施和体育功能区的整体布局，打造一批体育产业园区、基地等特色集聚区。打造体育产权交易平台、体育赛事资源平台、智慧体育服务平台，发挥体育产业示范基地、体育综合体节点载体作用。四、产业环境产业环境主要包括政策供给和营商服务两个方面，其中，政策供给又进一步细分为体育市场政策和体育产业政策。体育市场政策是保障市场正常运转的支撑政策，比如体育市场的法律法规、准入制度、投资审批制度；产业政策则是促进、引导、鼓励市场可持续发展的政策，比如财政税收政策、土地政策、人才政策。而营商服务则包括体育管理职能改革、服务水平提升、监管水平加强、行业管理水平提升、体育产业统计等方面。以上海市为例，上海市从顶层设计、配套政策、营商环境等多层次优化产业环境。政策供给方面构建“1+X”体育产业政策体系，先后制定了《上海市体育产业发展“十四五”规划》、《上海市体育产业布局规划》、《关于加快本市体育产业创新发展的若干意见》、《上海市体育产业发展实施方案（2016-2020年）》等政策文件，将体育产业促进上升至地方性法规。制定了配套的产业政策，比如《体育赛事制度改革的实施意见》、《体育赛事产业发展实施方案》、《足球改革发展意见》、《校园足球发展规划》。构建起完整政策体系，并在制度、法规上落实保障。营商服务方面，加大政策供给、深化“放管服”、落实资金支持多管齐下。加快制定配套产业政策，对于新兴市场，填补政策空白，对于重点市场，促进公平有序竞争；构建现代体育管理大格局、提升政府服务体育企业水平、提高体育行业管理水平；统筹市级体育发展专项资金，形成“专项资金+投资基金+购买服务”的财政综合支持体系，注重补好统计体系、专项资金、绩效考核等产业发展基础性构件的“短板”，建立体育企业、体育项目数据库并定期更新。作者：民生智库体育发展研究中心编辑：民生智库连雪红——END——往期精选★ 民生智库 | 山东省济南市突出区域特色 创新推动基层政务公开★ 民生智库 | 【两会谈民生】全民健身助力幸福生活★ 民生智库 | 【两会谈民生】关注妇女儿童权益保障★ 民生智库 | 【两会谈民生】聚焦林下经济高质量发展★ 民生智库 | 信息化平台技术在批后监督中的应用☞ 生活小贴士 ☜北京市明日（03月19日）出行提醒——不限行天气预报——多云，7℃/-1℃（数据来源：中央气象台）固定布局工具条上设置固定宽高背景可以设置被包含可以完美对齐背景图和文字以及制作自己的模板关于我们民生智库是中国最早专注于公共事务领域的社会研究智库，也是国内最大、最具影响力的政府合作智库之一，连续两年成为国务院扶贫办全国扶贫退出评估唯一社会智库，国家“十三五”规划中期评估委托单位，拥有国内唯一专注于民生领域的大数据研究院。智库秉持“真实社情民意、权威评估咨询”宗旨，以“为社会思考、为国家献策、为人民发声”为己任，关注民生，体察民情，聚焦民意，深入研究中国社会发展实际，破解社会发展中面临的难点问题，为我国政府提供政策决策依据和咨询建议，为推动社会发展和进步贡献力量，在公共事务研究领域独树一帜。原标题：《民生智库 | “四维度”探究体育产业发展态势》

体育新课标解读：水平目标如何理解

体育新课标解读：水平目标如何理解 2022-06-07 21:16 发布于：山西省新版《义务教育体育与健康课程标准》在课程目标方面设置了水平目标，如何理解和把握这些目标呢？ 【中国教科院】于素梅教授解读如下： 每个维度都有四个水平：新课标核心素养三个维度运动能力、健康行为、体育品德，分别设置了四个水平目标，每个维度的水平目标均按照核心素养发展水平逐一进阶。 每个水平均未对应学段：新课标中四个水平目标与以往的学段水平并不对应，不能简单地将水平目标中的水平当做学段，这些目标中的水平是指发展水平而非学段水平。 根据水平设定课程内容：新课标提出的课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习，根据课程目标的四个水平设置了相应内容。 本文理论来源：素言体育返回搜狐，查看更多 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()

2022年版《义务教育体育与健康课程标准》试题与答案.docx-原创力文档

2022年版《义务教育体育与健康课程标准》 试题及答案 一、填空题（共54题） 1.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体，育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。 2.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。 3.体育与健康课程坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征。 4.引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健全面发展。 5.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。 6.发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时的习惯。7.体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。 8.体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本向“以学生发展为本转变。 9.体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。 10.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。 11.运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。 12.健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境等。 13.体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。 14.体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。 15.体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等。 16.体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争。 17.体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。 18.通过体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，积极参加校内外体育锻炼，逐步形成体育锻炼意识和习惯。 19.通过体育与健康课程的学习，学生能掌握个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中。 20.义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。 21.体育与健康课程依据核心素养达成度，分四个水平对课程目标进行细化。 22.根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练莫定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容：健康教育和跨学科主题学习，贯穿整个义务教育阶段。 23.健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中. 24.基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身，体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。 25.体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础 26.健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度. 27.专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。 28.球类运动的主要特点是结果的不确定性、应激反应的即时性、技能操控的复杂性、战术选择的针对性和有效性等. 29.球类运动在