历史类网文怎么写？对历史人物不过于苛刻，也不过于美化
今年3月上海发生了一件能进入中国网络文学历史的事——上海网络文学职称颁证仪式在上海市作家协会大厅举行，有10位网络作者拿到了上海文学创作系列网络文学专业的中级职称。“从前只有专业作家才能评定职称。这次作协把网文作者作为单独的一个职业来定义，给了我们这样的荣誉，凸显上海始终站在我国文化的高地。”此番首批获证作家中擅写历史文的两位作家府天、君天，日前在做客陕西北路网文讲坛时对这件走在行业前列的上海文坛大事件赞不绝口。当天在阅文集团高级主编、历史频道负责人锐利的主持下，两位嘉宾也就如何书写不一样的历史传奇与观众展开了讨论。左起：主持人锐利和作者府天、君天和其他网文作者相比，府天、君天两人虽然拥有非常丰富的作品数量，在IP改编上可能不是那么突出。这与历史小说本就比较模糊的界定有关，也和它幻想成分少、专业程度高的特点有关。在君天看来，历史小说的确拥有很大的发挥空间，但一篇优秀的历史文是要具备本身的厚重感、清晰的历史线、字里行间丰富的国学知识和民族精神的。府天介绍，自己看二月河的作品入门，等到自己很多年后查找资料发现二月河的文中有一些历史事件存在错误、人物也有所歪曲时，大多数读者心里已经被小说中固有的人物设定扎根了。以至于很多相关题材的影视剧，也沿用了本就“戏说”的情节，“说到‘九子夺嫡’，可能很多读者觉得自己了解的还要高于作者呢。”府天、君天从两位作者的代表作品，也能明显地感受到他们对特定朝代与历史人物的偏爱。比如府天热爱明朝（《朱门风流》《高太尉新传》）、唐朝（《武唐攻略》《盛唐风月》）。“明朝的皇帝都十分放飞自我，很有性格，很适合编故事。”府天表示，历史资料丰富、人物生平记录也很详细的明朝对网文写作初学者来说，是个相对容易驾驭的选择。君天则对岳飞与诸葛亮情有独钟（《不败战神岳飞》《岳家军风起》《三国兵器谱》），他自小便通过单田芳的评书、书店里的连环画对这些历史上的传奇人物埋下向往的种子。但君天强调，写文时自己会避免带入鲜明的个人喜好，也不能完全倚仗历史资料来创作，“流传到今天的很多人物传记，都经过了很多年代的编撰，不仅美化，甚至是‘神化’了人物。作为创作者，要学会分辨历史资料的真假，站在中立的态度写作。”府天也赞同地表示不能对历史人物过于苛刻或过于美化，要体现出创作的两面性：“我在阅读曾获得茅盾文学奖的历史小说《张居正》时，就发现作者其实把一些张居正的政敌高拱的政绩安到了张居正头上，把主角刻画得过于正面了，没有全面展现人物的魅力与缺陷。”论坛现场随着互联网的发展，作家查找历史资料也便利了不少。府天介绍自己过去会上中国知网买论文，还会从书店搬回家十几本书，只为了了解唐宋明清时期科考进士的不同情况。“现在网文读者可能觉得故事性更重要，但过去历史文的读者是很吃专业度和细节性的，” 府天说，“有的时候写之前脑子里并没有鲜明的故事，但是在看史料找切入点时，不经意间就会灵光一闪。比如明代徽州丝绢案，从产生兴趣到衍生出故事，很水到渠成。”对君天来说，查找资料也是创作中最麻烦最有乐趣的环节。 “史料太少，无从查起；史料太多太详细，虚构的情节又加不进去。”君天笑道，“当然看的大多数资料最后都没用上。”有时作者写好了大纲，查资料后发现史实与想象很不一样，于是又会陷入到底要不要按大纲来写的纠结。对此君天也有了一套自己的方法论：“大纲就是用来‘歪’的，作家要相信最初的灵感。”“其实写历史题材的网文，你采用的历史人物都是自带人性拷问的。”君天如此告诫后辈，“创作中遇到了问题，不要寄希望于别人告诉你怎么回避、怎么解决，最好在创作中积累实践出应对的方法。”(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)
文学创意写作
《文学创意写作》是高等院校为汉语言文学专业的本专科学生，培育母语学科的核心素养、提高现代职场的核心竞争力而开设的“专业基础课”；为非汉语言文学专业的学生培育人文素质和必备品格而建设的“通识选修课”；也是为语文成绩优秀的高中学生而开放的“中国大学先修课”（CAP）。《文学创意写作》讲授创作主体的基本素养与核心能力的培育，归纳文学创意的形成规律和常用方法，总结文学创意文体的写作特征和基本技巧，研究文学创意写作成果的接受特点与传播方式，运用“文学建模读写”的训练方案实施有效的母语读写的实践教学。这些系统的知识体系和训练体系，采用慕课平台和各校具体的“翻转课堂”的形式来组织教学和训练。《文学创意写作》在培育核心素养的关键能力与必备品格的教学过程中，通过解读、鉴赏100个以上的文学精品来推导文学创意写作的基本模型与方法，用思维导图展示30多个知识点的逻辑体系。根据这30多个知识点体系提炼出20个以上的“文学创意写作常用方法”。通过阅读创意写作素材库中的感动了自己的各类故事，激发写作者的写作灵感和动机，激活自己的生活体验和艺术联想，使用“分解——组合——想像——虚构”等的形象思维的方法，选中某种与素材及自己经过文学改造的题材相吻合的“创意写作方法”。在“互联网+”时代转型升级的“新文学创意读写”的课程理念与方法，将贯穿于本课程的教学和训练的全过程；同学们的学习成果可通过自己的智能手机和联网设备与社会形成交流与沟通。新的课程形态趋于回归教育教学的本义，着重强调了学习者主观能动性的形成与发挥。教与学的成果将以文化创新的形态进入今天的文化流通与传播。具备了“文科产学研”功能的《文学创意写作》，希望成为影响学生学习、工作以至一生成长的课程。
应用写作
《应用写作》是秘书学专业和汉语言文学专业的专业基础课，同时也是面向其它文科、工科、理科、成人教育等学生开设的一门通识课。当今社会，无论是政府机关，还是企事业单位，都愈来愈重视延揽人才，而人才的选择中，应用写作能力愈来愈被用人单位所重视，也愈来愈被当作衡量个人能力的重要标准。本课程立足于实用，从实际工作需要出发，选择了应用性较强的各类文种，如通知、通报、请示、报告、函、计划、总结、简报、调查报告等，以应用写作基本知识为主线，通过案例分析、互动讨论、实践训练等环节，培养学生的思维能、语境适应能力，以提高学生应用写作基本素养和的应用写作能力。
