文学为基，城墙为系“清照泉城女性文学季”展现独特女性文学内涵与魅力

此次活动由山东广播电视台知名主播鲁璐主持，对谈嘉宾有：山东师范大学文学院教授，文学与创意写作研究中心主任，中国当代文学研究会理事，中国写作学会理事顾广梅；媒体人，历史文化写作者。山东省作协会员、山东省书协会员闫珍珍；山东师范大学文学院副教授，南京大学访问学者，日本熊本大学客座研究员历史文化写作者、文学博士王玲。届时，她们将聚于明水古城游客服务中心地方文化展厅，举办一场“当她与她——在时光的褶皱里对谈”活动。在李清照故里“水光山色与人亲”的灵感之地，在清照泉城的青砖黛瓦间，在姐妹书房，听她与她以文字为舟，以思想为帆在时光的褶皱里对谈，开启一场关于女性、文学与永恒追寻的思想远航。

红楼梦女性形象塑造及其文化内涵教案

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红楼梦女性形象塑造及其文化内涵教案一、教案取材出处本教案取材自古典文学名著《红楼梦》，特别是其中丰富多彩的女性形象塑造。这些形象不仅反映了当时社会的风俗人情，还蕴含着深厚的文化内涵。《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著，被誉为中国古代小说的巅峰之作。二、教案教学目标了解背景：通过阅读《红楼梦》，让学生了解清初封建社会的风俗民情。形象认知：使学生能够辨识并描述小说中的主要女性角色，如林黛玉、薛宝钗、王熙凤等。文化内涵：引导学生探究这些女性形象背后的文化意义和社会价值。思辨能力：培养学生运用文学理论分析作品的能力，提升文学鉴赏水平。三、教学重点难点教学重点角色分析：重点分析林黛玉、薛宝钗等主要女性的性格特点、命运轨迹及其在社会环境中的地位。文化内涵：深入研究这些角色所蕴含的文化价值，如封建礼教的束缚、女性的社会地位等。教学难点文本解读：对《红楼梦》这样复杂的文学作品进行深入解读，需要学生具备较强的文本分析能力和文学鉴赏能力。角色评价：如何公正、客观地对小说中的女性形象进行评价，这需要学生在理解封建社会背景下，进行理性的思辨。跨学科融合：将文学作品与文化、历史、社会学等领域相结合，形成全面的认识和理解。环节教学内容重点和难点一、导入引述《红楼梦》中的经典语句，激发学生学习兴趣。角色引入，初步建立对文本的认识。二、角色分析对林黛玉、薛宝钗、王熙凤等主要女性角色进行个性分析和命运探究。文本解读，深入挖掘角色内心世界。三、文化内涵探讨女性形象所体现的封建礼教、社会地位等文化内涵。跨学科融合，理解文化背景下的女性形象。四、讨论与思考学生分组讨论，对不同女性角色进行评价，并提出自己的观点。角色评价，培养思辨能力和批判性思维。五、总结整合教学内容，总结女性形象塑造的文化内涵和社会意义。知识整合，提升学生对文学作品的综合理解。注意：以上内容仅为教案的一部分，实际教学过程中应根据学生的具体情况和教学进度进行调整。四、教案教学方法本教案采用多种教学方法相结合，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。案例分析法：选取小说中的关键事件和人物，通过案例分析引导学生深入探讨人物性格、命运以及背后的文化内涵。小组讨论法：将学生分成小组，针对特定话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作与沟通能力。比较分析法：将不同角色进行对比，分析她们之间的异同，帮助学生理解作品中的主题和思想。情景再现法：模拟小说中的场景，让学生扮演角色，体验人物情感，加深对作品的理解。多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。五、教案教学过程.1教师通过展示《红楼梦》的插图或影视片段，激发学生的兴趣。提问：你们对《红楼梦》中的女性形象有什么印象？第二环节：角色分析（15分钟）教师引导学生阅读小说选段，分析林黛玉、薛宝钗等角色的性格特点。案例分析：以林黛玉为例，讨论她的性格如何塑造她的命运。第三环节：文化内涵探讨（20分钟）小组讨论：分组讨论封建礼教对女性形象的影响。比较分析：比较林黛玉和薛宝钗在性格和文化背景上的异同。第四环节：情景再现（15分钟）情景再现：学生分组扮演小说中的角色，模拟小说中的场景。教师引导学生分析角色之间的互动，探讨人物关系。第五环节：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调女性形象塑造及其文化内涵的重要性。提问：你们认为《红楼梦》中的女性形象对我们今天有何启示？1.1.15教案教材分析本教案所使用的教材是《红楼梦》原著。该作品不仅是一部文学巨著，也是研究中国封建社会的重要文献。教材分析：文本内容：《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，通过对贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧的描写，反映了封建社会的种种矛盾和问题。人物形象：小说中的女性形象丰富多彩，既有像林黛玉这样的才情女子，也有像王熙凤这样的强势女性，还有像薛宝钗这样的贤良淑德女性。文化内涵：作品蕴含着丰富的文化内涵，如封建礼教、女性地位、人生命运等。教学建议：在教学中，要注重引导学生深入理解小说的主题和思想。通过多种教学方法，帮助学生全面认识作品中的女性形象。结合历史背景，让学生理解作品所反映的社会现实和文化内涵。教学环节教学内容教学方法学生活动教学目标导入展示《红楼梦》插图或影视片段，激发兴趣案例分析法学生观看并回答问题激发学生对小说的兴趣角色分析分析林黛玉等角色的性格特点小组讨论法学生阅读选段，小组讨论深入理解人物性格文化内涵探讨探讨封建礼教对女性形象的影响比较分析法小组讨论，对比分析理解作品的文化内涵情景再现模拟小说场景，学生扮演角色情景再现法学生分组扮演角色，模拟场景加深对人物关系的理解提问法学生总结，发表观点增强对作品的综合理解1.1.16教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《红楼梦》中女性形象及其文化内涵的理解，同时培养学生的独立思考和写作能力。写作作业：题目：《红楼梦》中的女性形象对现代女性的启示。要求：学生选择一位《红楼梦》中的女性角色，结合自身经历，写一篇不少于800字的作文。分析该角色的性格特点、面临的困境以及她给现代女性的启示。鼓励学生结合现实生活中的女性问题，提出自己的观点和建议。讨论作业：题目：《红楼梦》中的女性地位与当代社会的对比。要求：学生分组讨论，分析《红楼梦》中女性地位的现状，以及这一地位与当代社会女性地位的异同。每组选取一位代表，在班上分享讨论成果，并进行全班讨论。研究报告：题目：《红楼梦》中的封建礼教对女性形象的影响。要求：学生选择一个与封建礼教相关的主题，如“女性教育与婚姻自主”，进行研究。通过查阅资料，撰写一份研究报告，分析封建礼教对女性形象的影响。1.1.17教案结语在本节课的结尾，教师应总结课堂内容，并与学生进行深入的交流互动。教师简要回顾本节课的主要学习内容，强调《红楼梦》中女性形象塑造及其文化内涵的重要性。学生分享：邀请学生分享他们对本节课的感悟，鼓励他们提出问题或分享自己的观点。教师总结：教师对学生的问题进行解答，并给予积极的反馈。强调学习《红楼梦》的价值，鼓励学生在生活中践行所学。作业类型作业内容完成方式评价

时间的叠印：作为思想者的现当代作家

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生活·读书·新知三联书店 2021-9

ISBN：9787108070975 定价：65.00元

20世纪中期，中国经历着社会、政治、经济、文化上的转变，新社会及其话语的强大感召力来自何处？为了回答这个问题，本书选取了萧乾、沈从文、冯至、丁玲、赵树理五位作家，探讨在时间的叠印之处，他们在人生际遇、精神世界和文学体认方面遭遇的困境，通过对个人的小环境与时代的大环境之间复杂关系的把握，来讨论支配他们做出选择的思想和文化逻辑，勾画出多层次、立体的文学史、思想史图景。作者采用的是以个案带问题、以作家论带思想史命题的研究方式，试图寻找思想史与文学史之间的交错与融合，呈现出历史的大视野和新高度。

贺桂梅，北京大学中文系教授，中国现当代文学专业博士生导师，2015年度教育部青年长江学者。2000毕业于北京大学中文系，获文学博士学位，同年留校任教。2012曾在日本神户大学担任特任准教授。主要从事中国现当代文学史研究，同时进行当代中国思想史研究、现状文化批评与20世纪中国女性文学研究。著有《“新启蒙”知识档案：80年代中国文化研究》《女性文学与性别政治的变迁》《思想中国：批判的当代视野》《赵树理文学与乡土中国现代性》《书写“中国气派”：当代文学与民族形式建构》等。

从“当代”看“现代”的精神史探索 钱理群

绪论：多层次、立体的文学史图景

一.外因与内因、现代文学与当代文学

二.大环境与小环境、问题序列与作家个案

第一章：萧乾：大十字路口的选择

二、文学的位置：第二个十年的思想探求

三、烛虚或梦魇：40 年代的创作转型

第三章 冯至：个体生存和社会承担

一、“思想活跃、精神旺盛”的写作者

第四章 丁玲（上）：知识分子与中国革命

第五章 丁玲（下）：超越裂缝的主体革命

三、《在医院中》：象征性的心路历程

第六章 赵树理（上）：评价史与当代文学的生成

第七章 赵树理（下）：传统与现代

二、现代还是传统：赵树理文学的性质

原标题：《时间的叠印：作为思想者的现当代作家 | 荐书》